pages d'écriture et dictées

Bonjour,

quelques petites précisions concernant le suivi de l'écriture et des dictées.

Ecriture :

1/ Je vous envoie chaque semaine un mail vous indiquant la page à préparer pour la semaine suivante (le mardi).

2/ Lorsqu'elle est faite, vous la scannez ou la prenez en photo et me l'envoyez par mail.

3/ Je souligne les petites erreurs et vous la renvoie.

4/ L'enfant se corrige seul.

Toutes les pages doivent être corrigées.

Pas de panique, je mettrai tous les tampons nécessaires lorsqu'on se retrouvera...et j'en ai plein de nouveaux ! ;)

Dictées :

1/ Je fais la dictée lors de notre RDV zoom du jeudi matin (une semaine sur deux, première dictée ce jeudi 19 mars).

2/ Vous scannez ou  prenez en photo la dictée et me l'envoyez par mail.

3/ L'enfant la corrige en autonomie à l'aide de la correction

          => merci de vous assurer pour jeudi matin, que chaque enfant a avec lui le texte de la dictée                           - mots du carnet pour Elisa et Arthur
                     -  dictée #9 (Maï-Lihn chez le dentiste) pour Raphaël, Meïssène, Victoire, Samuel A, Samuel B, Ayoub
                     - dictée #10 (Le plongeon) pour Brett, Romane, Gabin, Stanisha, Loeve
                     - dictée #8 (Installation) pour Cheïma, Marie et Yasmine
Sinon, je vous les transmets.

4/ Vous me renvoyez la dictée corrigée par mail (scan ou photo)

5/  Je souligne les petites erreurs et vous la renvoie.

6/ L'enfant se corrige seul.

Merci encore de votre implication !

Gaëlle

Comment accompagner et aider votre enfant à organiser son travail

Pas facile d'être à la maison et de travailler régulièrement. Cela est vrai aussi bien pour les enfants que pour nous n'est-ce pas?!

Voici quelques conseils pour que votre enfant reste responsable de son travail en étant en autonomie autant qu'il en est capable tout en étant accompagné dans son organisation.

Il a emporté avec lui sa feuille de suivi dans laquelle il doit noter les follow ups qu'il a choisi. C'est important de vérifier avec lui qu'elle est bien à jour : il reçoit sur son mail un point du travail à faire avec les ressources après chaque session vidéo.

Nous les incitons, lorsque nous observons la nécessité, à prévoir un plan de travail pour la journée dans leur cahier journal : les enfants évaluent ce qu'il leur reste à faire, ce qu'ils souhaitent faire puis l'écrivent. Ils peuvent cocher quand le travail est fait. Cela permet à ceux qui ont encore des difficultés à s’organiser d'avoir une vue quotidienne.

Vous pouvez faire ce plan avec lui en regardant la feuille de suivi et le planning des leçons/jour : "as-tu fais les follow ups pour demain?"Si non, c'est la première chose à faire pour ne pas être en retard".
Certains enfants n'en ont pas besoin ou sont oppressé par cette technique : le but est évidemment qu'ils n'en aient pas besoin, donc ne les forçons pas mais restez attentifs à ce que les follow ups soient faits. A ce propos, merci de m'envoyer les photos des follow ups terminés afin que je puisse les évaluer.

En plus du travail "académique", vous pouvez y inscrire différentes tâches domestiques qui représentent aussi un travail, comme ranger les livres de sa chambre, descendre son linge sale, mettre la table - ou encore, plus fun, faire un jeu de société en famille, lire un livre, faire un temps calme, ramasser les pommes de pin dans le jardin, faire une recette, etc...

Enfin n'hésitez pas leur demander de noter l'heure à laquelle ils font leur travail (nous travaillons sur l'heure avec tous en ce moment).

Un dernier conseil : la régularité est la clé du bien-être des enfants. Voici une proposition d'emploi du temps quotidien fourni par une association d'éducateurs Montessori britanniques qui me paraît judicieux:

09:00 observation de la feuille de suivi - évaluation du travail à faire dans la journée
          temps de travail
11:45 écriture dans le cahier journal du travail fait - rangement de l'espace de travail
12:00 aide à la préparation et la mise en place et débarrasser le déjeuner
12:45 temps à l'extérieur (marche, lecture, jeux)
13:30 temps calme (lecture/dessin)
14:00 temps de travail
16:15 écriture dans le cahier journal du travail fait - rangement de l'espace de travail
16:30 goûter - temps à l'extérieur, exercices physiques, jeux de ballons
17:00 Temps libre

Comment travailler l'écriture avec votre enfant

Nous utilisons l'approche de Danièle Dumont, une spécialiste de l'écriture manuscrite, dont l'approche nous semble la plus cohérente afin que les enfants puissent avoir une écriture à la fois esthétique et pratique.
(Pour plus de renseignements : http://legestedecriture.fr/le-systeme-decriture-fonctionnement-global/)

Voici comment travailler avec le cahier d'apprentissage (le rose):

1/ Commencer par observer la lettre : a/ demander à votre enfant le son qu'elle fait, b/ puis donner son nom.

2/ la tracer dans l'air (attention de vous positionner à ses côtés et non face à lui) en montrant bien les différentes étapes

3/ demandez lui de tracer par dessus les lettres bleues (en haut à gauche)

4/ observez l'exercice avec lui : repérer la ligne bleue foncée sur laquelle se "posent" les lettres, celles qui montent jusqu'à la deuxième interligne ou la première, puis celles qui descendent.

4/ à lui d'écrire en autonomie ensuite. Gaëlle corrigera avec les enfants le jeudi.

Pour les cahiers de perfectionnement et de majuscules : les enfants sont en autonomie et évalueront leur travail avec Gaëlle.

Comment travailler l'apprentissage de la lecture avec votre enfant

Le livre que nous avons choisi pour l'apprentissage de la lecture et sa consolidation, "Bien lire aimer lire" est un ouvrage progressif. Il n'y a jamais de graphies inconnues de votre enfant.  S'il a des difficultés sur certains sons, montrer lui le geste associé et revenez plus tard sur la page dédiée.

Pour découvrir un nouveau son :
- monter la graphie et prononcer le son
- associer ensuite le geste au son.
Le geste n'est pas nécessaire mais sera utile si votre enfant à des difficultés à s'en souvenir et pourra être utilisé au cours de la lecture pour convoquer le bon son.
 - lisez ensuite les phrases une à une : laissez du temps pour le décodage, puis une fois terminée, poser quelques questions sur le sens.
Par exemple : Le chat dort sur le lit. "Le chat dort où?", "Qui dort sur le lit?"
- si votre enfant à tendance à lire les lettres muettes en fin de mot, n'hésitez pas à les barrer légèrement au crayon papier (il faut qu'il puisse les voir, mais savoir également qu'on ne les prononce pas - cf une des leçons initiales)

Vous pouvez consacrer plusieurs temps à chaque leçon, y revenir si cela a été compliquer, relire les phrases le jour suivant, etc.