Anglais : tickets de grammaire à fabriquer

Les enfants du groupe 3 travaillent depuis plusieurs semaines sur la grammaire anglaise et la nature des mots.
Ils ont appris à reconnaître et utiliser les différentes familles de mots.
Pour s'entraîner et inventer leurs propres phrases, ils disposent à l'école de boîtes de tickets de grammaire. Sans eux, c'est plus compliqué...
Nous vous donnons donc la possibilité d'en fabriquer pour la maison, grâce aux matrices à télécharger ici : https://www.dropbox.com/s/rljadh7oii9l4s1/ticketsgrammaireanglais.zip?dl=0

Le seul impératif est de respecter le code couleur suivant : 
articles : beige/écru
nouns : noir
adjectives : marron
verbs : rouge
prépositions : violet
adverbs : rose
pronouns : vert
conjunctions : jaune

Pour le reste vous pouvez :
- les imprimer sur du papier de couleur puis les découper (et éventuellement les plastifier)
- les imprimer puis colorier le fond avec les couleurs adaptées avant de les découper
- les fabriquer (si vous n'avez pas d'imprimante), en écrivant les mots soigneusement à la main sur du papier de couleur ou colorié aux crayons de couleurs

Ils seront une aide précieuse tout au long de l'année, ce sera donc un investissement en temps très rentable !
Bon courage !
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pages d'écriture et dictées

Bonjour,

quelques petites précisions concernant le suivi de l'écriture et des dictées.

Ecriture :

1/ Je vous envoie chaque semaine un mail vous indiquant la page à préparer pour la semaine suivante (le mardi).

2/ Lorsqu'elle est faite, vous la scannez ou la prenez en photo et me l'envoyez par mail.

3/ Je souligne les petites erreurs et vous la renvoie.

4/ L'enfant se corrige seul.

Toutes les pages doivent être corrigées.

Pas de panique, je mettrai tous les tampons nécessaires lorsqu'on se retrouvera...et j'en ai plein de nouveaux ! ;)

Dictées :

1/ Je fais la dictée lors de notre RDV zoom du jeudi matin (une semaine sur deux, première dictée ce jeudi 19 mars).

2/ Vous scannez ou  prenez en photo la dictée et me l'envoyez par mail.

3/ L'enfant la corrige en autonomie à l'aide de la correction

          => merci de vous assurer pour jeudi matin, que chaque enfant a avec lui le texte de la dictée                           - mots du carnet pour Elisa et Arthur
                     -  dictée #9 (Maï-Lihn chez le dentiste) pour Raphaël, Meïssène, Victoire, Samuel A, Samuel B, Ayoub
                     - dictée #10 (Le plongeon) pour Brett, Romane, Gabin, Stanisha, Loeve
                     - dictée #8 (Installation) pour Cheïma, Marie et Yasmine
Sinon, je vous les transmets.

4/ Vous me renvoyez la dictée corrigée par mail (scan ou photo)

5/  Je souligne les petites erreurs et vous la renvoie.

6/ L'enfant se corrige seul.

Merci encore de votre implication !

Gaëlle

Comment accompagner et aider votre enfant à organiser son travail

Pas facile d'être à la maison et de travailler régulièrement. Cela est vrai aussi bien pour les enfants que pour nous n'est-ce pas?!

Voici quelques conseils pour que votre enfant reste responsable de son travail en étant en autonomie autant qu'il en est capable tout en étant accompagné dans son organisation.

Il a emporté avec lui sa feuille de suivi dans laquelle il doit noter les follow ups qu'il a choisi. C'est important de vérifier avec lui qu'elle est bien à jour : il reçoit sur son mail un point du travail à faire avec les ressources après chaque session vidéo.

Nous les incitons, lorsque nous observons la nécessité, à prévoir un plan de travail pour la journée dans leur cahier journal : les enfants évaluent ce qu'il leur reste à faire, ce qu'ils souhaitent faire puis l'écrivent. Ils peuvent cocher quand le travail est fait. Cela permet à ceux qui ont encore des difficultés à s’organiser d'avoir une vue quotidienne.

Vous pouvez faire ce plan avec lui en regardant la feuille de suivi et le planning des leçons/jour : "as-tu fais les follow ups pour demain?"Si non, c'est la première chose à faire pour ne pas être en retard".
Certains enfants n'en ont pas besoin ou sont oppressé par cette technique : le but est évidemment qu'ils n'en aient pas besoin, donc ne les forçons pas mais restez attentifs à ce que les follow ups soient faits. A ce propos, merci de m'envoyer les photos des follow ups terminés afin que je puisse les évaluer.

En plus du travail "académique", vous pouvez y inscrire différentes tâches domestiques qui représentent aussi un travail, comme ranger les livres de sa chambre, descendre son linge sale, mettre la table - ou encore, plus fun, faire un jeu de société en famille, lire un livre, faire un temps calme, ramasser les pommes de pin dans le jardin, faire une recette, etc...

Enfin n'hésitez pas leur demander de noter l'heure à laquelle ils font leur travail (nous travaillons sur l'heure avec tous en ce moment).

Un dernier conseil : la régularité est la clé du bien-être des enfants. Voici une proposition d'emploi du temps quotidien fourni par une association d'éducateurs Montessori britanniques qui me paraît judicieux:

09:00 observation de la feuille de suivi - évaluation du travail à faire dans la journée
          temps de travail
11:45 écriture dans le cahier journal du travail fait - rangement de l'espace de travail
12:00 aide à la préparation et la mise en place et débarrasser le déjeuner
12:45 temps à l'extérieur (marche, lecture, jeux)
13:30 temps calme (lecture/dessin)
14:00 temps de travail
16:15 écriture dans le cahier journal du travail fait - rangement de l'espace de travail
16:30 goûter - temps à l'extérieur, exercices physiques, jeux de ballons
17:00 Temps libre

Des notions de mathématiques et géométriques avancées mais sensorielles

Avec les enfants d'élémentaire, dès la deuxième année, nous travaillons des notions qui ne sont pas abordées dans l'éducation traditionnelle. Elles sont pour lui attrayantes et lui permettent indirectement de continuer à travailler la numération et les opérations de base tout en faisant appel à son esprit mathématique. Vous avez pu constater que votre enfant travaillait sur le carré et le cube des nombres à 7 ans ou bien sur l'élévation au carré ou la distributivité à 8 ans.

Ces notions sont avant tout abordées de manière sensorielle. Avec les enfants plus grands nous allons devoir nous appuyer sur du matériel plus abstrait, comme le papier à petits carreaux, alors qu'en classe ils manipulent des perles, des objets concrets. Mais les premières leçons ont été faites et nous évaluerons jusqu'où l'absence de matériel est possible. C'est tout le gage de faire de la pédagogie Montessori à distance.

Nous privilégierons en mathématiques le travail de révision sur des notions plus fondamentales pour les plus jeunes. Nous étions en pleine exploration des problèmes écrits : nous en ferons au moins un par semaine. La consolidation de la numération chez les premières année, les opérations chez les autres selon chacun seront de mise. Il vous faudra sûrement créer avec votre enfant du matériel pour l'accompagner : vous trouverez des tutoriels dans "matériels".

Si vous souhaitez me poser des questions sur ces sujets, les commentaires sont là!

ressources St Patrick's

C'est la Saint Patrick!

Voici les ressources nécessaires pour les enfants du groupe 1 d'anglais (lundi 11h30) :

https://www.dropbox.com/sh/q0aspqdx3sgkswd/AAAZE1yKxq9Ii0JwTS9Ngz8aa?dl=0

Multimalin

Profitons de cette période pour apprendre les tables de multiplication!

Je vous l'avais envoyé cet été : cette méthode d'apprentissage a fait ses preuves auprès de plusieurs des enfants de notre classes et quelques dizaines de milliers d'autres.
Il s'agit de petites histoires à raconter et à observer qui vont permettre aux enfants à la mémoire visuelle ou auditive de convoquer une histoire pour trouver les produits.

Vous comprendrez très rapidement le fonctionnement, mais n'hésitez pas à laisser en commentaire vos éventuelles questions j'y répondrai le plus vite possible.

C'est un travail que votre enfant lecteur peut faire seul et vous pouvez lui poser les questions en fin journée par exemple. Il y a 28 histoires à apprendre : selon la motivation de votre enfant, il peut en mémoriser entre 1 et 3 par jour. Il faudra réactiver régulièrement par la suite, chose que nous ferons, mais n’hésitez pas à lui demander régulièrement un "code".

A télécharger ici : https://www.dropbox.com/s/fnbkx9g5bn0sa7s/Multimalin.pdf?dl=0

Comment travailler l'écriture avec votre enfant

Nous utilisons l'approche de Danièle Dumont, une spécialiste de l'écriture manuscrite, dont l'approche nous semble la plus cohérente afin que les enfants puissent avoir une écriture à la fois esthétique et pratique.
(Pour plus de renseignements : http://legestedecriture.fr/le-systeme-decriture-fonctionnement-global/)

Voici comment travailler avec le cahier d'apprentissage (le rose):

1/ Commencer par observer la lettre : a/ demander à votre enfant le son qu'elle fait, b/ puis donner son nom.

2/ la tracer dans l'air (attention de vous positionner à ses côtés et non face à lui) en montrant bien les différentes étapes

3/ demandez lui de tracer par dessus les lettres bleues (en haut à gauche)

4/ observez l'exercice avec lui : repérer la ligne bleue foncée sur laquelle se "posent" les lettres, celles qui montent jusqu'à la deuxième interligne ou la première, puis celles qui descendent.

4/ à lui d'écrire en autonomie ensuite. Gaëlle corrigera avec les enfants le jeudi.

Pour les cahiers de perfectionnement et de majuscules : les enfants sont en autonomie et évalueront leur travail avec Gaëlle.